加强教材针对性应重点把握什么
教材是供教师和学生，在课堂上和课堂下所使用的教学材料，它需教材在编写时除要遵循必要的原则和要求外，内容还要具备针对性，那么，加强教材针对性应重点把握什么呢?本文将详细解答!
重点把握：
1、加强语言之间和文化之间的对比研究。对比才能发现异同，才能找出重点和难点，才能有的放矢。
2、加强学习者的目标需求和心理需求分析。需求分析实际上就是针对性分析，其中对学习者的目标需求和心理需求分析尤其重要需要进一步细化、明确化这样针对性措施才可能找准。
3、加强教材编写的理论研究和经验总结。理论研究滞后是教材编写质量不高的一个根本原因。
4、要牢牢把握汉语作为第二语言教学的性质、特点、教学和教材编写规律。这一点往往被忽略，但却是实现教材针对性的根本性前提。教材编写时应注意些什么？
参编教材可评什么职称?
十三五规划教材是教育部的第十三个五年规划的教材，在教学职称里认可度高，我们目前有吉林出版社出版的十三五规划教材可以选送。十三五的教材一年评选一次，现在做的是预评教材，也就是书出版后，封面上有十三五的标志，新闻出版总署可查。这样的教材，因参编位置不同，可评正高职称、副高职称、讲师等，对评职称非常有利，能够参编就已经非常难得了。
一本档次不错的教材，因编写字数不同，通常可以有2个主编位置，3个副主编位置，5个参编位置。主编一般编写8-10万字以上，副主编是5-6万字，参编是2-3万字。一本书只有三个人可以上CIP，也就是可以在新闻出版总署网站上查询得到，所以，排名前三名的作者需要为此支付更多的费用。而在书籍作者栏，署名位次也是按照按照主编、副主编、参编位置来显示的。
成为十三五规划教材这样档次的教材的主编，可以评正高职称，成为副主编，可以评副高职称，成为参编，可以评讲师职称。教材档次越高，评职称的力度越大。当然也要看同等级署名人数有多少，比如说，一本十三五教材，只有你一个主编，那你用来评职称获得的评分，就比你是3个主编之一获得的评分高。对于评副高职称来说，2个副主编获得的评分要比1个主编获得的评分高。评职称怎样参编得分多少，需要综合考虑。
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